Итоги конкурса на лучшую психологическую разработку по индивидуальной траектории развития учащихся начальной школы

Итоги конкурса на лучшую психологическую разработку по индивидуальной траектории развития учащихся начальной школы

С цельюсовершенствования профессионального мастерства практических психологов, распространения опыта работы специалистов психологической службы, психологического сопровождения перехода на новые образовательные стандарты и формирования высокопрофессионального, творчески работающего педагогического коллектива в городе Торезе в феврале-марте 2015 - 2016 учебного года был проведен городской конкурс на лучшую психологическую разработку по индивидуальной траектории развития учащихся начальной школы.

В городском этапе приняли участие 9 образовательных организаций города в 4 номинациях: лицей «Спектр», ОШ І-ІІІ ступеней №№ 4, 6, 8 им. Д.А. Рыбалко, 10, 11, 24, ОШ І-ІІ ступеней № 15, детский дом для детей дошкольного и школьного возраста.

На основании итогового протокола жюри, победителями и призерами конкурса стали:

• в номинации «Инновационные технологии работы с учащимися начальной школы»:

IІ место – Хиневич Э. В., учитель начальных классов ОШ  № 4 г. Тореза

• в номинации «Психолого-педагогическое сопровождение младших школьников, требующих индивидуального подхода в обучении»:

I место – Жиглатая Л.Н., практический психолог ОШ № 10 г. Тореза
IІ место – Нестеренко Ю.Е., практический психолог ОШ № 6 г. Тореза
IIІ место – Севрюкова О.Н., практический психолог ОШ № 15 г. Тореза

• в номинации «Психолого-педагогическая коррекционная и развивающая работа с  учащимися начальной школы»:

I место – Пономаренко Г.В., практический психолог ОШ № 4 г. Тореза
II место – Козюменко Т.В., практический психолог лицея «Спектр» г. Тореза

•  в номинации «Психолого-педагогическое сопровождение

адаптации младшего школьника»:
I место – Шевкаленко В.А., практический психолог ОШ № 11 г. Тореза;
II место – Копайгора Т.В., практический психолог ОШ № 24 г. Тореза;
                   Мележик Ю.С., практический психолог детского дома г. Тореза;
IIІ место – Севрюкова О.Н., практический психолог ОШ № 8
им. Д.А. Рыбалко г. Тореза.
 

Представленные материалы были разнообразны по форме (тренинги для учащихся, коррекционно-развивающие занятия, проекты, викторины, опыт работы, рекомендации). Авторы психологических разработок отразили коррекционно-развивающие, консультативные возможности мероприятий, результативность формирующего этапа. Разработки рекомендовано использовать не только практическим психологам, но и классным руководителям, администрации образовательных организаций.

Методическая служба отдела образования администрации города Тореза

Инфографика в начальной школе

Инфографика в начальной школе

Инфографика — графический способ подачи информации, данных и знаний, целью которого является быстро и чётко преподносить сложную информацию. Одна из форм информационного дизайна.

Области применения разнообразны: образование, география, журналистика, статистика… Инфографика способна не только организовать большие объёмы информации, но и более наглядно показать соотношение предметов и фактов во времени и пространстве, а также продемонстрировать тенденции.

Средства инфографики помимо иллюстрированных изображений могут включать в себя графики, диаграммы, блок-схемы, таблицы, карты, списки.

Предлагаем педагогам начального общего образования пополнить свой методический кейс материалами «Визуализация: инфографика в начальной школе». Он расположен на сайте отдела начального образования Донецкого РИДПО: http://nachalo2015.ucoz.com, а также запись вебинара http://connect.susu.ac.ru/p82067653/ 

Кафедра дошкольного и начального образования
Отдел начального образования ДРИДПО

Аттестационный вестник

Гимназия гуманитарного цикла, лицей «Спектр» города Тореза – школы нового типа. Здесь работают учителя – мастера своего дела.  С целью качественного изучения  профессионализма педагогов, претендующих на  присвоение высшей квалификационной категории и педагогических званий «старший учитель», «учитель-методист», экспертная  комиссия городского уровня посетила уроки и внеурочные мероприятия аттестующихся. Ознакомилась с материалами межкурсовой самообразовательной деятельности, индивидуальными дорожными картами и информацией о выполнении. Одна из основных целей начальной школы – формирование   универсальных учебных действий,   развивать у ребенка познавательную активность, стимулировать самостоятельное мышление, расширять кругозор, находить пути решения поставленных задач. Именно поэтому учителя  начальных  классов  креативно  подошли  к  оформлению  классных   уголков, где  отражены  успехи класса, их достижения в учебе и творчестве. На специальных стендах  вывешены занимательные задачи и упражнения, которые способствуют развитию интереса к учебе.  Оформлены   уголки  для пропаганды здорового образа жизни. На видном месте правила дорожного движения  и  пожарной  безопасности. Стенды для родителей выполняют не только информационные функции, но и обучающие. Каждый  кабинет  подключен  к  сети  Интернет, который активно  используется  учителями  на  уроках. Интересно, познавательно  и увлекательно  проводит  уроки   Окружающего мира  учитель – методист Остапчук Светлана Васильевна.  Используя на уроке интерактивные методы: презентации, тесты, карточки, пальчиковый театр, педагог   учит детей участвовать в диалоге, слушать и слышать собеседника, осуществлять контроль своей деятельности.

                 

На высоком уровне проведены уроки развития речи учителями  с высшей квалификационной категорией и званием «старший – учитель»  Дударевской С.П. и Медведевой Т.В. 

       

 Первоклассники, играя и путешествуя со своими учителями

 Бондарь Н.Н. и Маркевич Е.Л., учатся добывать знания. 

             

Панькина С.Ю., используя групповые и индивидуальные формы учебной деятельности, наглядные и практические методы обучения, вела своих четвероклассников тропами царицы наук – математики.

       

Рациональное использование педагогами форм учебной деятельности, методов, приёмов, оптимальный темп, контроль на всех этапах урока способствовали достижению учебных задач.

Целью профессиональной деятельности учителей физической культуры 

     Величенко Г.В., Колесникова В.А., Полтавской Т.Н. является формирование первоначальных представлений о знании физической культуры для укрепления здоровья человека, овладение основами здорового образа жизни, формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни.          

 Путем тщательного отбора современных форм и методов обучения, четкой организации и взаимосвязи всех типов урока, разумного использования спортивного инвентаря и оборудования педагоги обеспечивают высокое качество уроков.

Методический кабинет отдела образования администрации г.Тореза

Самообразование педагога, как фактор профессионального саморазвития

Важным фактором повышения профессионального уровня педагогов является самообразование. Оно определяется как целенаправленная познавательная деятельность, управляемая самой личностью; приобретение систематических знаний в какой-либо области науки, техники, культуры. Постоянное стремление к самосовершенствованию должно быть потребностью педагогов образовательных организаций.Организация самообразования – одна из главных и сложных задач педагога.

Сегодня общество испытывает самые глубокие и стремительные перемены за всю свою историю. На смену прежнему стилю жизни, когда одного образования хватало на всю жизнь, приходит новый жизненный стандарт: «ОБРАЗОВАНИЕ ДЛЯ ВСЕХ, ОБРАЗОВАНИЕ ЧЕРЕЗ ВСЮ ЖИЗНЬ». Одним из показателей профессиональной компетентности педагога является его способность к самообразованию, которое проявляется в неудовлетворенности, осознании несовершенства настоящего положения образовательного процесса и стремлении к росту, самосовершенствованию.

Педагог 21 века – это:

1. Гармонично развитая, внутренне богатая личность, стремящаяся к духовному, профессиональному, общекультурному и физическому совершенству.
2. Умеющий отбирать наиболее эффективные приемы, средства и технологии обучения и воспитания для реализации поставленных задач.
3. Обладающий высокой степенью профессиональной компетентности, педагог, который постоянно совершенствует свои знания и умения, занимается самообразованием, обладает многогранностью интересов.

Особенно актуальной проблема самообразования педагогов стала в условиях информационного общества, где доступ к информации, умение работать с ней являются ключевыми. Информационное общество характеризуется как общество знания, где особую роль играет процесс трансформации информации в знание. Поэтому современная система образования требует от педагога постоянного совершенствования знаний. Знания можно получать разными способами. На сегодняшний день педагогам предлагается огромный спектр услуг повышения квалификации: заочное обучение, на курсах повышения квалификации, семинары-практикумы и т.д.

Так же существует online система повышения квалификации, что дает большой плюс и для аттестации педагогических работников:

1. http://universarium.org/ – открытая система электронного образования + за прохождение курсов получите Свидетельство о повышении квалификации;
2. http://videouroki.net/ – все виды уроков по дошкольному, школьному и внешкольному обучению + за размещение авторского материала БЕСПЛАТНО получите свидетельство;
3. http://kopilkaurokov.ru/ – все виды уроков по дошкольному, школьному и внешкольному обучению + за размещение авторского материала БЕСПЛАТНО получите свидетельство;
4. http://multiurok.ru/ – БЕСПЛАТНЫЙ конструктор сайтов для учителей + за размещение авторского материала БЕСПЛАТНО получите свидетельства, а также сертификат о создании персонального сайта;
5. http://infourok.ru/ – библиотека методических материалов для учителей + БЕСПЛАТНЫЙ конструктор сайтов для учителей + за размещение авторского материала БЕСПЛАТНО получите свидетельства, а также сертификат о создании персонального сайта;

Деканат факультета повышения квалификации педагогических кадров ДРИДПО

Заседание научно-методического совета в г.Торезе

Заседание научно-методического совета в г.Торезе

23 марта 2016 года на базе Торезского городского методического центра состоялось заседание научно-методического совета, на котором были обсуждены  актуальные вопросы:

1. О ходе работы методической службы города по развитию профессиональных компетенций педагогов в условиях внедрения новых образовательных стандартов в начальной, основной и старшей школе.
2. Работа психологической службы города по обеспечению плавного перехода педагогов к внедрению новых образовательных стандартов.
3. Особенности подготовки и проведения Государственной итоговой аттестации 2016 года. Методическое и психологическое сопровождение подготовки и проведения ГИА
4. Об участии педагогов г.Тореза в конкурсе образовательных  программ МОН  ДНР.
5. Об особенностях подготовки и проведения заседания городской аттестационной комиссии по установлению педагогам высшей квалификационной категории и педагогических званий.

С аналитическими материалами и информационными сообщениями выступили Ахметзянова А. Ф., заместитель начальника отдела образования администрации г. Тореза, Пашкевич Л. И., директор  городского методического центра, методисты Семёнова В. В., Задириенко Е. П. Опфер Л. А., Лимонько А. С.

О работе психологической службы города по обеспечению плавного перехода к внедрению новых образовательных стандартов познакомила членов совета методист ГМЦ по психологическому сопровождению учебно-воспитательного процесса Пересада Л. И. Было акцентировано внимание на положительных моментах и  проблемах, выявленных в ходе работы по указанному направлению.

Методический кабинет отдела образования администрации г.Тореза

Как сформировать единое развивающее образовательное пространство?

Как сформировать единое развивающее образовательное пространство?

Этому вопросу был посвящён вебинар, проведённый 22 марта Донецким республиканским институтом дополнительного педагогического образования совместно с Министерством образования и науки ДНР при технической поддержке Института открытого и дистанционного образования Южно-Уральского государственного университета (г.Челябинск). Спикерами вебинара стали Арутюнян Л.Н., заведующий сектором дошкольного образования МОН ДНР, Сипачёва Е.В., заведующая кафедрой дошкольного и начального образования Донецкого РИДПО, Савченко М.В., доцент кафедры дошкольного и начального образования Донецкого РИДПО, Коцарь Е.В., учитель начальных классов лицея 1«Лидер» г.Макеевки, Присада И.Н., 

директор Донецкого информационно-методического центра.

Этот вебинар дал старт Форуму «Обеспечение преемственности дошкольного и начального общего образования: традиции, новации, перспективы», который продлится до 21 апреля.

На сегодняшний день участниками Форума стали более 400 педагогов Республики. Активно работает интернет-площадка Форумаhttp://2016.goodboard.ru/.

Кафедра дошкольного и начального образования ДРИДПО

Самообразование учителей предмета «Физическая культура» через ознакомление с перспективным педагогическим опытом

Самообразование учителей предмета «Физическая культура» через ознакомление с перспективным педагогическим опытом

Перспективный педагогический опыт – это результат творческой работы педагога, его поиск улучшения учебного процесса, повышение личной профессиональной компетентности.

Перспективный педагогический опыт можно объединить в три основные группы:

• Научный уровень. Опыт противоречит существующей сложившейся практике. Он оказывается в принципиально новых закономерностях в организации учебно-воспитательного процесса и требует изменения учебных программ, учебников. Этот опыт можно характеризовать как новаторский.
• Методический уровень. Раскрытие технологии опыта конкретной методической идеи, которая предусматривает внесение в педагогическую теорию существенно нового - метода, приема, средства обучения, принципиально нового типа пособий. Этот уровень не требует перестройки учебных планов, программ, учебников.
• Практический уровень. Достижения педагогического мастерства, то есть безупречного, гибкого, целесообразного применения уже известного в педагогике и методике. Новизна в этом случае проявляется в деталях (удачно подобранные примеры, оригинально составленная система задач, четко налаженная система контроля за уровнем учебных достижений учащихся на всех этапах урока, система работы по развитию познавательных способностей учащихся в процессе реализации идей развивающего обучения).

[http://vizo.at.ua/index/perspektivnij_pedagogichnij_dosvid/0-72].

С целью самообразования и ознакомления с перспективным педагогическим опытом, а также поиска инновационных форм и методов проведения урока физической культуры, предлагаем Вашему вниманию цикл видео-уроков лауреатов и победителей самых престижных педагогических конкурсов различных уровней, международный опыт и перспективный педагогический опыт учителей физической культуры Донецкой Народной Республики.

Учитывая особенности организации урока физической культуры и сложность подготовки и проведения занятия, рекомендуем при просмотре видеозаписей не искать изъяны, а находить для себя формы, методы, приемы, средства, которые Вы можете использовать в своей педагогической деятельности с целью улучшения учебного процесса и повышения интереса учащихся к занятиям физической культурой.

Уроки можно просмотреть на блоге отдела физической культуры и спортивно-массовой работы Донецкого республиканского института дополнительного педагогического образования в разделе перспективный педагогический опыт или по ссылке (http://ofksmr.blogspot.com/p/blog-page_19.html).

Если Вы желаете поделиться своим опытом работы, присылайте материалы на электронный адрес отдела физической культуры и спортивно-массовой работы Донецкого республиканского института дополнительного педагогического образования kzvifv@gmail.com 

Кафедра дошкольного и начального образования
Отдел физической культуры и спортивно-массовой работы ДРИДПО

Приглашаем к участию в Форуме «Обеспечение преемственности дошкольного и начального общего образования: традиции, новации, перспективы»

Приглашаем к участию в Форуме «Обеспечение преемственности дошкольного и начального общего образования: традиции, новации, перспективы»

Форум проводится Донецким республиканским институтом дополнительного педагогического образования с 22.03.2016 по 21.04.2016. Официальный партнёр Форума Министерство образования и науки. 

Цель проведения Форума:профессиональное обсуждение, выявление и распространение эффективного опыта обеспечения преемственности дошкольного и начального общего образования. 

Бонусы участникам:

• сертификаты участников, принявшим участие в трёх и более мероприятиях Форума (для получения необходима обязательная регистрация по адресу http://bit.ly/regforum2016);
• Е-хрестоматия по результатам Форума.

Форум начнётся 22 марта проведением вебинара «Формируем единое развивающее образовательное пространство». К участию в вебинаре приглашены Симонова И.В., заместитель Министра образования и науки,Михайлова И.А., заведующая сектором общего образования, Арутюнян Л.Н., заведующая сектором дошкольного образования. Более подробно о месте и времени проведении данного и других мероприятий на интернет-площадке Форума http://2016.goodboard.ru/.

Кафедра дошкольного и начального образования ДРИДПО

Мониторинг физического развития в 1-4 классах

В соответствии с требованиями «Программы для общеобразовательных организаций» /сост. Мельничук Ю.В., Хрип К.В., Киселева Л.Л., Макущенко И.В., и др.; ДРИДПО. – Донецк: Истоки, 2015. –148 с./, рекомендованной Министерством образования и науки Донецкой Народной Республики (приказ № 408 от 18.08.2015) в 1-11 классах реализуется базовая тема «Мониторинг физического развития», на которую планируется в 1-4 классах не менее 14 часов (можно увеличить количество часов за счет вариативного компонента). 

Тема «Мониторинг физического развития» дает нам возможность отследить функциональное состояние и уровень физического здоровья учащихся и включает в себя 6 функциональных проб (индексов): «Проба Руфье», «Проба Штанге», «Индекс Кетле», «Индекс Робинсона», «Индекс Шаповаловой», «Проба Ромберга», которые характеризуют уровни функциональных возможностей систем организма. Функциональные пробы проводятся в сентябре (кроме 1 классов) и апреле-мае во всех классах, для выявления состояния организма, а также определения динамики развития функциональных систем. Все функциональные пробы нужно проводить из спокойного положения до выполнения физических упражнений.

Тема «Мониторинг физического развития» предполагает также исследование уровня физической подготовленности, двигательных способностей и состояния здоровья. Для этого используются в 1-4 классах 4 диагностических упражнения. Начальный уровень диагностических упражнений принимается во время изучения базовых тем: гимнастика - упражнение на гибкость, подвижные игры - упражнение на ловкость, скоростно-силовые качества; легкая атлетика - упражнение на скорость. В апреле–мае комплексно принимаются все 4 диагностических упражнения. Оценка каждого показателя выводится в общую сумму, которая позволяет определять уровень физической подготовленности обучающегося: При определении уровня физической подготовленности учитель должен использовать таблицу результатов без учета динамики развития.

Для 1-4 классов

• <6 li="">
• 7-9 баллов – ниже среднего;
• 10-12 баллов – средний;
• 13-16 баллов – выше среднего;
• 17-20 баллов – высокий.

Полученные данные нужно обсудить на родительских собраниях и акцентировать внимание родителей на развитие определенных физических качеств у их детей.

Кафедра дошкольного и начального образования
Отдел физической культуры и спортивно-массовой работы

Ознакомиться с уроками и мастер-классами лидеров конкурса «45 минут славы» 2016 года можно по ссылке>>>