Геймификация в образовании

Геймификация в образовании

Одним из актуальных направлений развития образовательных технологий является геймификация. Внедрение игровых элементов в процесс обучения способствует повышению познавательной активности обучающихся, формированию интереса к знаниям, развитию учебной мотивации и инициативы.

Ступеньки совершенствования профессионального мастерства учителя

Ступеньки совершенствования профессионального мастерства учителя

Не бойтесь отдавать: время, заботу, внимание.
Вас от этого меньше не станет.
Рассыпайтесь на тысячи искр,
чтобы в каждом сердце зажечь свет!Омар Хайям

17 мая 2016 г. в Донецком РИДПО в рамкахметодического технопарка победителей конкурса «45 минут славы» (2016) для учителей начальных классов дипломантом II степени конкурса профессионального мастерства педагогов Махнач В.В., учителем начальных классов школы № 8 города Тореза, был  проведен мастер-класс «Инновационные технологии - инструмент формирования универсальных учебных действий младших школьников».

Роль педагогической оценки в формировании субъектности младшего школьника

Роль педагогической оценки в формировании субъектности младшего школьника

Поступление ребёнка в школу резко меняет характер его жизни: иной становится его социальная роль, формируются субъектность и, соответственно, новая для него позиция – школьника. В этот период происходит процесс активного социального «развёртывания», которое проявляется главным образом в самореализации, в утверждении себя среди нового окружения и окружающих. Учитель среди них является особо значимой фигурой.

Педагоги Тореза успешно сдали профессиональный экзамен

2016 год войдёт в историю образования
 г. Тореза высокими результатами педагогов-мастеров. На минувшей неделе завершилась аттестация 72 педагогов-мастеров своего дела. 

20 руководителей образовательных организаций в ходе итогового заседания аттестационной комиссии городского уровня подтвердили соответствие занимаемой должности. 46 педагогам установлена категория «специалист высшей категории», 20 - присвоено педагогическое звание «старший учитель», 6 - «учитель-методист», 3 - «воспитатель–методист»,1 – «педагог-организатор–методист». Двум школьным библиотекарям установлена категория «ведущий библиотекарь».

Итоги конкурса на лучшую психологическую разработку по индивидуальной траектории развития учащихся начальной школы

Итоги конкурса на лучшую психологическую разработку по индивидуальной траектории развития учащихся начальной школы

С цельюсовершенствования профессионального мастерства практических психологов, распространения опыта работы специалистов психологической службы, психологического сопровождения перехода на новые образовательные стандарты и формирования высокопрофессионального, творчески работающего педагогического коллектива в городе Торезе в феврале-марте 2015 - 2016 учебного года был проведен городской конкурс на лучшую психологическую разработку по индивидуальной траектории развития учащихся начальной школы.

В городском этапе приняли участие 9 образовательных организаций города в 4 номинациях: лицей «Спектр», ОШ І-ІІІ ступеней №№ 4, 6, 8 им. Д.А. Рыбалко, 10, 11, 24, ОШ І-ІІ ступеней № 15, детский дом для детей дошкольного и школьного возраста.

На основании итогового протокола жюри, победителями и призерами конкурса стали:

• в номинации «Инновационные технологии работы с учащимися начальной школы»:

IІ место – Хиневич Э. В., учитель начальных классов ОШ  № 4 г. Тореза

• в номинации «Психолого-педагогическое сопровождение младших школьников, требующих индивидуального подхода в обучении»:

I место – Жиглатая Л.Н., практический психолог ОШ № 10 г. Тореза
IІ место – Нестеренко Ю.Е., практический психолог ОШ № 6 г. Тореза
IIІ место – Севрюкова О.Н., практический психолог ОШ № 15 г. Тореза

• в номинации «Психолого-педагогическая коррекционная и развивающая работа с  учащимися начальной школы»:

I место – Пономаренко Г.В., практический психолог ОШ № 4 г. Тореза
II место – Козюменко Т.В., практический психолог лицея «Спектр» г. Тореза

•  в номинации «Психолого-педагогическое сопровождение

адаптации младшего школьника»:
I место – Шевкаленко В.А., практический психолог ОШ № 11 г. Тореза;
II место – Копайгора Т.В., практический психолог ОШ № 24 г. Тореза;
                   Мележик Ю.С., практический психолог детского дома г. Тореза;
IIІ место – Севрюкова О.Н., практический психолог ОШ № 8
им. Д.А. Рыбалко г. Тореза.
 

Представленные материалы были разнообразны по форме (тренинги для учащихся, коррекционно-развивающие занятия, проекты, викторины, опыт работы, рекомендации). Авторы психологических разработок отразили коррекционно-развивающие, консультативные возможности мероприятий, результативность формирующего этапа. Разработки рекомендовано использовать не только практическим психологам, но и классным руководителям, администрации образовательных организаций.

Методическая служба отдела образования администрации города Тореза

Инфографика в начальной школе

Инфографика в начальной школе

Инфографика — графический способ подачи информации, данных и знаний, целью которого является быстро и чётко преподносить сложную информацию. Одна из форм информационного дизайна.

Области применения разнообразны: образование, география, журналистика, статистика… Инфографика способна не только организовать большие объёмы информации, но и более наглядно показать соотношение предметов и фактов во времени и пространстве, а также продемонстрировать тенденции.

Средства инфографики помимо иллюстрированных изображений могут включать в себя графики, диаграммы, блок-схемы, таблицы, карты, списки.

Предлагаем педагогам начального общего образования пополнить свой методический кейс материалами «Визуализация: инфографика в начальной школе». Он расположен на сайте отдела начального образования Донецкого РИДПО: http://nachalo2015.ucoz.com, а также запись вебинара http://connect.susu.ac.ru/p82067653/ 

Кафедра дошкольного и начального образования
Отдел начального образования ДРИДПО

Аттестационный вестник

Гимназия гуманитарного цикла, лицей «Спектр» города Тореза – школы нового типа. Здесь работают учителя – мастера своего дела.  С целью качественного изучения  профессионализма педагогов, претендующих на  присвоение высшей квалификационной категории и педагогических званий «старший учитель», «учитель-методист», экспертная  комиссия городского уровня посетила уроки и внеурочные мероприятия аттестующихся. Ознакомилась с материалами межкурсовой самообразовательной деятельности, индивидуальными дорожными картами и информацией о выполнении. Одна из основных целей начальной школы – формирование   универсальных учебных действий,   развивать у ребенка познавательную активность, стимулировать самостоятельное мышление, расширять кругозор, находить пути решения поставленных задач. Именно поэтому учителя  начальных  классов  креативно  подошли  к  оформлению  классных   уголков, где  отражены  успехи класса, их достижения в учебе и творчестве. На специальных стендах  вывешены занимательные задачи и упражнения, которые способствуют развитию интереса к учебе.  Оформлены   уголки  для пропаганды здорового образа жизни. На видном месте правила дорожного движения  и  пожарной  безопасности. Стенды для родителей выполняют не только информационные функции, но и обучающие. Каждый  кабинет  подключен  к  сети  Интернет, который активно  используется  учителями  на  уроках. Интересно, познавательно  и увлекательно  проводит  уроки   Окружающего мира  учитель – методист Остапчук Светлана Васильевна.  Используя на уроке интерактивные методы: презентации, тесты, карточки, пальчиковый театр, педагог   учит детей участвовать в диалоге, слушать и слышать собеседника, осуществлять контроль своей деятельности.

                 

На высоком уровне проведены уроки развития речи учителями  с высшей квалификационной категорией и званием «старший – учитель»  Дударевской С.П. и Медведевой Т.В. 

       

 Первоклассники, играя и путешествуя со своими учителями

 Бондарь Н.Н. и Маркевич Е.Л., учатся добывать знания. 

             

Панькина С.Ю., используя групповые и индивидуальные формы учебной деятельности, наглядные и практические методы обучения, вела своих четвероклассников тропами царицы наук – математики.

       

Рациональное использование педагогами форм учебной деятельности, методов, приёмов, оптимальный темп, контроль на всех этапах урока способствовали достижению учебных задач.

Целью профессиональной деятельности учителей физической культуры 

     Величенко Г.В., Колесникова В.А., Полтавской Т.Н. является формирование первоначальных представлений о знании физической культуры для укрепления здоровья человека, овладение основами здорового образа жизни, формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни.          

 Путем тщательного отбора современных форм и методов обучения, четкой организации и взаимосвязи всех типов урока, разумного использования спортивного инвентаря и оборудования педагоги обеспечивают высокое качество уроков.

Методический кабинет отдела образования администрации г.Тореза

Самообразование педагога, как фактор профессионального саморазвития

Важным фактором повышения профессионального уровня педагогов является самообразование. Оно определяется как целенаправленная познавательная деятельность, управляемая самой личностью; приобретение систематических знаний в какой-либо области науки, техники, культуры. Постоянное стремление к самосовершенствованию должно быть потребностью педагогов образовательных организаций.Организация самообразования – одна из главных и сложных задач педагога.

Сегодня общество испытывает самые глубокие и стремительные перемены за всю свою историю. На смену прежнему стилю жизни, когда одного образования хватало на всю жизнь, приходит новый жизненный стандарт: «ОБРАЗОВАНИЕ ДЛЯ ВСЕХ, ОБРАЗОВАНИЕ ЧЕРЕЗ ВСЮ ЖИЗНЬ». Одним из показателей профессиональной компетентности педагога является его способность к самообразованию, которое проявляется в неудовлетворенности, осознании несовершенства настоящего положения образовательного процесса и стремлении к росту, самосовершенствованию.

Педагог 21 века – это:

1. Гармонично развитая, внутренне богатая личность, стремящаяся к духовному, профессиональному, общекультурному и физическому совершенству.
2. Умеющий отбирать наиболее эффективные приемы, средства и технологии обучения и воспитания для реализации поставленных задач.
3. Обладающий высокой степенью профессиональной компетентности, педагог, который постоянно совершенствует свои знания и умения, занимается самообразованием, обладает многогранностью интересов.

Особенно актуальной проблема самообразования педагогов стала в условиях информационного общества, где доступ к информации, умение работать с ней являются ключевыми. Информационное общество характеризуется как общество знания, где особую роль играет процесс трансформации информации в знание. Поэтому современная система образования требует от педагога постоянного совершенствования знаний. Знания можно получать разными способами. На сегодняшний день педагогам предлагается огромный спектр услуг повышения квалификации: заочное обучение, на курсах повышения квалификации, семинары-практикумы и т.д.

Так же существует online система повышения квалификации, что дает большой плюс и для аттестации педагогических работников:

1. http://universarium.org/ – открытая система электронного образования + за прохождение курсов получите Свидетельство о повышении квалификации;
2. http://videouroki.net/ – все виды уроков по дошкольному, школьному и внешкольному обучению + за размещение авторского материала БЕСПЛАТНО получите свидетельство;
3. http://kopilkaurokov.ru/ – все виды уроков по дошкольному, школьному и внешкольному обучению + за размещение авторского материала БЕСПЛАТНО получите свидетельство;
4. http://multiurok.ru/ – БЕСПЛАТНЫЙ конструктор сайтов для учителей + за размещение авторского материала БЕСПЛАТНО получите свидетельства, а также сертификат о создании персонального сайта;
5. http://infourok.ru/ – библиотека методических материалов для учителей + БЕСПЛАТНЫЙ конструктор сайтов для учителей + за размещение авторского материала БЕСПЛАТНО получите свидетельства, а также сертификат о создании персонального сайта;

Деканат факультета повышения квалификации педагогических кадров ДРИДПО